文章目录

一、高考数学科目与文理分科的演变历程

（一）1952—1965年的高考：文科类基本不考数学

（二）1977年至今的主流高考模式：高考文理分科———数学分文理

（三）1977—2016年的非主流高考模式一：数学不分文理

（四）1977—2016年的非主流高考模式二：数学分文理

（五）2017年至今的新高考模式：数学不分文理

二、高考数学文理分科与否的利弊分析

（一）高考数学文理分科的优点

    1. 有利于高考命题和高考人才选拔

    2. 有利于高校理工科人才培养

    3. 满足学生的不同需求

    4. 促进文理科数学教师的教学

（二）高考数学文理分科的弊端

    1. 强化了“考什么，学什么”的观念

    2. 影响了文科生的数学师资

    3. 加重了理科生数学学习负担

（三）高考数学不分文理科存在的问题

三、高考数学科目改革的国际比较与现实思考

（一）高考数学的域外考察

（二）高考数学科目设置的现实思考

文章摘要:在梳理高考制度建立以来数学科目与文理分科演变历史的基础上分析高考数学文理分科的利弊,高考数学不分文理科导致命题难易程度不易把握,因而不利于理工科人才打下更好的数学基础与未来深造,也影响部分高水平大学文科专业人才的选拔与培养。考察多个国家高考数学的情况,高考数学多有若干种类型。虽然高考数学分文理存在一些弊端,但是从社会经济发展的需求、高校人才选拔和培养、学生个性发展等方面来看,高考数学文理分科还是利大于弊。权衡利弊得失,高考数学科目应给考生和高校不同专业更多选择,即在采用"3+1+2"科目组合的省市区中,数学科目根据难度不同分为数学（1）、数学（2）。

文章关键词:

论文分类号:G633.6